有解構有建構

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有解構有建構

水腫的四個原因？你若能很迅速地回答，高微血管壓、低血漿蛋白、淋巴管阻塞、微血管通透性增加，那你填鴨很成功，而且記憶力很好，我記憶力一向不好，但我十多年過去了，只要給我一分鐘，我就能回答出來，因為我只記得『細胞間液為正壓』，然後推理出來。

教學生選擇合適自己的工具，並不僅是理想目標，更不是為了滿足，而是讓聰明的學生，可以不被教育者的眼光所限制，甚至發展出新的工具；不聰明的學生，可以調整自己學習的方向，而不是放棄。這些與愛、自由都是並行不悖，也不會影響基礎的學習！若是以功利的說法，甚至可以讓學生擁有對他自己最有效率的讀書方法！

建構式數學好不好？好！那為什麼出問題？因為這個工具給錯學生了！善於記憶的學生，花個幾天就背好乘法表了，不必給他這個工具，或是給他過渡性使用；不善記憶的學生，給他這個工具，旁邊再放個乘法表，給他一段時間，自己去調整學習，然後選擇。有可能他永遠不會乘法表，速度永遠比較慢，但還是會找出答案！我的老師給我的是『填鴨式解剖生理』，我記不起來，我只好自己用『建構式解剖生理』來學習。

蘇格拉底「知識回憶論」http://vm.nthu.edu.tw/science/shows/socrates/，知識絕對不是填鴨硬記的。數學要建構，但是台灣目前的建構式數學，還不是建構，而只是「解構」。抗拒教改不肯學習的老師，只讓學生拆開玩具，也許連自己也不會組合玩具，更別說教學生組合玩具數學了。

解構，就是演繹法，一步一步的讓學生瞭解來龍去脈，但是要考試就是有「時間」的限制，這時候就要用歸納法來「建構」數學，找出解題快速正確的技巧。有解構有建構，才是真正的建構式數學。

更何況數學物理化學生物地球科學地質應該整合，STS，science technology,and society要合科式教學。整合式的知識，人生七大智慧加一，全人格發展。合科式教學─旁徵博引，啟發學生興趣、探索慾望、獨立判斷思考、自己假設、自己求證、自己觀察、自己解釋......

哈佛大學Howard Gardner Frames of Minds多重智慧
人生七大智慧─
邏輯數理logical-mathematical、
言辭語言lingustic、
空間機械spatial、
音樂 musical、
肢體運動覺bodily kinesthetic、
人際社會性interpersonal、
自我認識intrapersonal、
第八智慧博物學者。